Revista ZHONG. Núm 3, 2025

La revista ZHONG és una pubicació acadèmica en castellà i català publicada per la Fundació Institut Confuci de Barcelona. Cobreix diferents aspectes de la llengua xinesa, l'ensenyament del xinès com a llengua estrangera i la cultura xinesa.

Taula de continguts | Núm 3, 2025 | eISSN 2938-1479

Presentación | Revista ZHONG

ZHONG alcanza con este su tercer número y año de publicación como la única revista dedicada a la traducción y difusión en español de la producción académica china. Y lo hace completando la línea de los dos primeros números con una selección de artículos de la revista International Chinese Language Education que exploran diversas facetas de la enseñanza del chino como lengua extranjera.
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Iniciación teórica y exploración pedagógica del chino para fi nes específi cos

Guan Daoxiong 关道雄

Resumen: El Chino para Fines Específi cos (CSP, por su siglas en inglés: Chinese for Specifi c Purposes) es la enseñanza y la formación lingüísticas dirigidas a hablantes no nativos de chino y basados en el propósito específi co del aprendizaje del idioma. Este puede clasificarse a su vez en tres tipos principales: CSP para fines académicos, CSP para fi nes profesionales (incluidos los programas “Chino + x”), y CSP para fines de educación general (representado por cursos optativos ofrecidos por instituciones en el país y en el extranjero).
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Estudio preliminar de un marco de evaluación de material didáctico de chino para fi nes específi cos (CSP)

Chen Ken 陈肯

Resumen: La enseñanza del chino para fines específicos (CSP, por sus siglas en inglés) se ha convertido en una parte importante de la enseñanza de chino como segundo idioma, y se han logrado algunos resultados en la investigación del material didáctico relacionado. Sin embargo, siguen faltando estudios, lo que no favorece el desarrollo sostenible de este tipo de enseñanza. La evaluación del material didáctico para este tipo de cursos no solo puede mejorar su calidad y facilitar la enseñanza, sino también promover enérgicamente la construcción de disciplinas académicas. En este artículo, se propone un marco inicial para la evaluación de materiales CSP, basado en las tres dimensiones básicas de la enseñanza especializada de idiomas integradas en un enfoque temporal determinado. Tal marco puede proporcionar referencias y sugerencias para la selección, aplicación y mejora de estos materiales didácticos especializados, lo que contribuirá a que funcionen con mayor eficacia y a mejorar los resultados de sus usuarios.
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«Chino + »: Avances y problemas en la enseñanza del chino para fi nes específi cos (CSP) 

Li Yi 李怡

Resumen: Los programas «chino +» constituyen una nueva etapa de la enseñanza del chino para fines específicos (CSP) en el nuevo período histórico. Desde el “chino con fi nes generales” que proporciona apoyo lingüístico a los estudiantes internacionales que desean obtener un título, pasando por el “chino con fines empresariales” estrechamente relacionado con la comunicación intercultural y los contactos empresariales transnacionales, hasta el “chino + formación profesional”, cuyo objetivo es promover el empleo de las personas a lo largo de la Franja y la Ruta y mejorar el bienestar de la población, la enseñanza del CSP siempre se ha centrado en responder a las necesidades reales y destacar su dimensión práctica. Para seguir promoviendo programas «chino +» y contribuir a la construcción de la Franja y la Ruta, así como al establecimiento de una comunidad de futuro compartido para la humanidad, es necesario seguir reforzando el análisis de necesidades de los estudiantes de idiomas y situar razonablemente la prioridad del aprendizaje de los mismos, y esforzarse por resolver los problemas centrales que limitan el desarrollo de CSP, tales como la formación y capacitación del profesorado. De este modo, la enseñanza internacional del chino adquirirá un desarrollo integral tanto como carrera nacional como disciplina académica.
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Implicaciones del modelo europeo CLIL para la enseñanza internacional del chino

Sun Xiaoyu 孙晓宇

Resumen: El modelo “Aprendizaje Integrado de Lenguas y Contenidos” (CLIL, por sus siglas en inglés), originario de Europa, se refiere al modo de enseñanza de materias no lingüísticas en lenguas extranjeras. Combina el aprendizaje de idiomas y contenidos con el objetivo de cultivar talentos interdisciplinares con aptitudes profesionales, dominio de lenguas y competencias de comunicación intercultural. El concepto y la fi nalidad del modelo CLIL concuerdan en gran medida con la misión de la enseñanza internacional del chino, a saber, construir una comunidad con un futuro común para la humanidad y contribuir a la educación de los ciudadanos del mundo, por lo que este artículo defiende la aplicación de su modelo en este ámbito.
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Análisis de aplicación y estrategia para el aula de juegos educativos en línea en la enseñanza internacional del chino

Chen Mo 陈默, Ran Xiong 冉雄, Chen Qing 陈青

Resumen: Existen varias limitaciones en la actual enseñanza en línea de chino como segunda lengua (L2), lo que debilita la motivación de aprendizaje de los alumnos. Por tanto, la adopción de un enfoque más interactivo para mejorar esta situación se ha convertido en una cuestión importante que debe abordarse. Partiendo de esta situación, este artículo propone construir para este tipo de cursos un aula de juegos educativos en línea, que simule contextos socioculturales reales en un entorno de inmersión y haga uso del mecanismo cooperativo lúdico para proporcionar suficientes oportunidades interactivas para los alumnos. En primer lugar, se define el aula de juegos educativos en línea Chino L2 y se analiza la aplicación de juegos digitales en ella. En segundo lugar, se analizan sus ventajas y la viabilidad de su aplicación técnica en el ámbito de la enseñanza internacional del chino. Por último, se presentan las estrategias para la construcción de dicha aula.
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La construcción de recursos para la enseñanza internacional del chino a partir de cuentas públicas de WeChat 

Wang Yuanyuan 王园园, Lu Fangzhe 陆方喆

Resumen: Las cuentas públicas de WeChat se han caracterizado por su funcionamiento efi ciente, diversas formas de difusión, interacción, rápida actualización y demás, por lo que pueden desempeñar un papel clave como portadores de recursos digitales para la enseñanza internacional del chino. Basándose en una definición estricta de tales recursos, este trabajo selecciona 180 cuentas públicas de WeChat que cumplen con los estándares para investigar su construcción de recursos bajo los aspectos de desarrollo, frecuencia de actualización, clasificación de contenidos, formatos de presentación, idioma y público objetivo de aplicación. El estudio revela que estas cuentas ofrecen un rico contenido didáctico que abarca categorías como elementos lingüísticos, habilidades comunicativas, exámenes, cultura china, formación docente, etc.; ofrecen varios formatos de presentación, como texto, imágenes, audio y vídeo; prestan atención a las necesidades de los usuarios y se actualizan puntualmente. Sin embargo, también presentan algunas deficiencias, como contenido desigual de los recursos, baja calidad de algunos materiales, falta de interés, un sistema de clasificación poco claro y otras carencias similares.
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Prácticas innovadoras en la enseñanza internacional del chino a través de la comunicación virtual 

Zhang Yongfang 张永芳

Resumen: A lo largo de los últimos siglos, han surgido diversas escuelas y modos de enseñanza de idiomas, que a su vez reflejan los cambios en las concepciones de la gente y los métodos en el contexto de su época. A principios de la década de 1990, algunos investigadores propusieron el concepto “comunicación virtual” para explorar el diseño educativo y su innovación en condiciones de colaboración a distancia. Hoy día, la comunicación virtual ha avanzado significativamente en el ámbito de las lenguas extranjeras, recibe una atención cada vez mayor, y produce muchos casos de éxito, lo que indica que desempeña un papel crucial en la mejora de la competencia comunicativa pragmática e intercultural. Este artículo presenta la aplicación de la comunicación virtual en proyectos innovadores de la enseñanza internacional del chino y explora cuestiones teóricas y prácticas relevantes para llevarla a cabo mediante la reforma del plan curricular, la creación de recursos didácticos relacionados y el uso de entornos simulados de aplicación lingüística.
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Por qué enseñar chino: Investigación sobre la motivación docente de los profesores de chino en formación

Zhang Haiwei 张海威, Wu Jinjin 吴金金, Zhu Yong 朱勇

Resumen: Con el desarrollo de la enseñanza internacional del chino representada por los Institutos Confucio, la formación de profesores cualificados en este ámbito continúa siendo una cuestión que debemos seguir abordando. En esta área de investigación, la motivación de los docentes en formación es una cuestión de gran importancia. Tomando como muestra a 253 estudiantes del MTCSOL (Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages), se exploraron mediante cuestionario las características de su motivación docente y los factores que infl uyen en ella. El estudio muestra que los aspirantes a profesores de chino 1) tienen una fuerte motivación por valor social, motivación intercultural y motivación interna, mientras que la motivación por valor profesional, la motivación por influencia de los demás y la motivación por carrera alternativa son débiles; y 2) la experiencia en la enseñanza de chino y la formación de pregrado son factores importantes que afectan a la motivación docente. Los resultados de este estudio tienen importantes implicaciones para la futura formación de los profesores de chino..
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Investigación y análisis de cambios motivacionales en el aprendizaje en línea de estudiantes de chino experimentados 

Jia Junqing 贾君卿, Zhang Mansun 张曼荪

Resumen: Debido a las condiciones impuestas por la pandemia en 2020 y 2021, la Middlebury Summer Language School tuvo que ofrecer su curso de verano de chino intensivo en la modalidad online. A través de una comparativa de la motivación entre los participantes de ambos años, el artículo analiza los desafíos motivacionales que enfrentan los estudiantes de chino con experiencia previa en la modalidad online, así como la manera más eficiente de llevar a cabo tal modalidad de enseñanza en la era post-pandémica. El estudio concluye que, en comparación con alumnos sin experiencia, los experimentados afrontaron mayores retos en términos motivacionales tras adaptarse al formato en línea o continuar aprendiendo así durante periodos más largos; entre tales desafíos, la continua fatiga por la pantalla y sus elevadas expectativas en cuanto al feedback de los profesores se revelaron como factores importantes. El estudio también sugiere que los estudiantes de idiomas experimentados tienen una autoevaluación general más baja de su capacidad de aprendizaje en la modalidad online, y que son más propensos a obtener sensación de logro mediante la consecución de objetivos a corto plazo. Por otra parte, la falta de interacción entre compañeros y de sentido de comunidad parece no afectar tanto a los estudiantes experimentados como a los inexpertos..
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Características, motivaciones y estrategias de la enseñanza del chino en Portugal 

Yang Qiuhan 杨湫晗, Li Qianchao 李乾超, Yin Xuelu 尹雪璐, Chen Chen 陈晨

Resumen: La enseñanza de la lengua china se está expandiendo rápidamente en Portugal. El chino se ha incluido en la etapa de secundaria del sistema educativo nacional y, además, en algunas ciudades, se ha convertido en uno de los cursos optativos de lengua extranjera en primaria. También se ha mejorado el nivel profesional de las carreras relacionadas con la lengua y la cultura chinas en la enseñanza superior, y, paralelamente, se está implantando gradualmente el programa de formación profesional “Chino+”. La expansión en curso de la enseñanza de la lengua china en Portugal está impulsada por tres factores: la confianza estratégica global, los amplios lazos comerciales y la cooperación educativa entre ambos países. Pero dicha expansión afronta actualmente también algunos retos, tales como el desarrollo desigual en los distintos niveles educativos y regiones geográficas, la falta y escasa utilización de recursos didácticos localizados, y la insatisfactoria profundidad y alcance de la colaboración en la formación profesional china. Para lograr el desarrollo sostenible de la enseñanza de la lengua china en los países de habla portuguesa con alta calidad y efi ciencia, este artículo propone las siguientes sugerencias: promoverla en todos los niveles educativos, reforzar la creación de recursos didácticos localizados, identificar los puertos del “chino +” y establecer nuevos canales de colaboración entre la enseñanza de la lengua china y el mercado laboral en Portugal..
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Una investigación sobre el Mandarin Excellence Programme desde la perspectiva de la política de enseñanza de lenguas extranjeras en Inglaterra 

Pan Lin 潘琳, Tang Yanwen 唐艳文, Hu Wenjing 胡文静

Resumen: Este artículo trata sobre la enseñanza de lenguas modernas extranjeras en Inglaterra. Investiga los cambios en sus políticas educativas y se centra en el nacimiento y desarrollo del Mandarin Excellence Programme (MEP), que constituye la mayor inversión de su historia reciente en lo que compete a la enseñanza de lenguas modernas extranjeras. A través de las lecciones extraídas del proyecto MEP, analiza cómo podría desarrollarse la enseñanza del chino e identifica estrategias y orientaciones para su desarrollo estable a largo plazo..
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El valor público de los Institutos Confucio y su realización en el ámbito de la enseñanza internacional del chino 

Xie Na 谢娜

Resumen: En el sistema internacional de enseñanza de chino, donde coexisten múltiples actores, los Institutos Confucio tienen un valor público. Su valor público se manifiesta en la eficacia e importancia de satisfacer las necesidades de los diferentes sujetos de la enseñanza internacional de la lengua china; y su realización requiere una orientación ideológica guiada por el valor del bienestar público, la garantía científica y un sistema razonable de apoyo práctico al suministro de recursos públicos. Sobre la base de los antecedentes instaurados en la nueva era y su desarrollo actual, los Institutos Confucio pueden optimizar su valor público, adherirse a la orientación de desarrollo del servicio público, establecer un sistema de suministro de recursos públicos más completo, conformar un mecanismo que pueda satisfacer la demanda e impulsar la oferta, y promover así un desarrollo sostenible y circular de su función. El valor y la importancia de este desarrollo circular radican en que es capaz de promover la transformación del sistema internacional de enseñanza del chino de una cadena de valor a una ecológica..
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